今年5月，教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《劳动课程标准》)。《劳动课程标准》中提到，今年秋季学期起，劳动课将正式成为小学、初中的一门独立课程，课程内容包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，平均每周不少于1课时。
这意味着我国的中小学劳动教育课迎来了一次重要改革。
日前，记者深入青阳县实验小学等部分中小学校，聚焦劳动教育改革，了解他们如何破解难题，让劳动教育“开花结果”。
校园里的“劳动技能大赛”
“看我包的饺子，漂亮吧!”2021年12月21日，在青阳县实验小学食堂里，该校首届校园劳动技能大赛之“包饺子比赛”正在进行。
青阳县实验小学举办第二届“校园劳动技能大赛”，图为六年级创意水果拼盘赛项。
剁饺馅，和面粉，擀面皮，各种花式包饺子……参加比赛的高年级学生兴奋不已，有的在像模像样地擀面皮，有的神情专注地包饺子，现场一片忙碌。
“很棒!同学们现在剁馅、和面、擀皮、包饺子的技巧都掌握得不错。你们看，这种饺子皮薄馅大，且个个大小均匀，煮熟后也晶莹剔透。说明这组同学已经将包饺子的全部制作流程都掌握到位了。”校长钱进对学生们的“作品”一一点评完后，宣布“开席”。很快，一桌饺子被一扫而光。“真香!自己包的饺子最好吃!”一个孩子笑着说。
“在首届校园劳动技能大赛上，高年级的包饺子比赛、中高年级的剪纸以及低年级的系鞋带比赛，都是引人关注的比赛项目。劳动课已经纳入学校课程表，每周一节。整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、种植等日常劳动在学校都能学到。去年的劳动技能大赛，只展示了孩子们学习成果的一小部分，令我们惊喜的是，孩子们在老师教的基础上，还进行了创新。”劳动教育学科组组长、副校长苏巍巍告诉记者。
一场劳动技能大赛背后，是一所学校的劳动教育改革尝试。
“自2002年建校以来，我校一直非常重视劳动教育。劳动可以树德、增智、强体、育美，具有综合育人功能。落实五育并举，学校不仅要教给学生学科知识，还要让学生真正从品德上、劳动实践以及知识探究上都有全面成长和发展。”苏巍巍告诉记者，学校进行劳动教育改革之后，孩子们明显进步了。
“我在学校每学会一道炒菜，都会回家练习，顺便跟爸妈炫耀一番。”五年级二班学生黄依琳笑着说，“爸爸妈妈看到我会自己做饭了，很是欣慰。他们觉得我长大了，能照顾自己了。”
破解“改革难题”
劳动教育改革不是图一时的热闹。
一场孩子们的“劳动技能大赛”只是我市劳动教育改革的一个缩影。
苏巍巍说：“我们的劳动教育不只是实践活动，更是一门真正的课程。”这场“劳动技能大赛”的背后，也饱含着教育者的长期规划与思考。
一所坐落在老城区、场地有限的城区学校，要搞最“接地气”的劳动教育，并不是一件容易的事。针对劳动教育在资源、场地、设施等方面的难题，青阳实小做了很多尝试。
为了保障劳动教育顺利开展，学校成立了以副校长为组长，以各班班主任、劳动教育学科教师为成员的劳动教育学科组，专门负责劳动教育课程的开展。课程设置上，学校构建劳动教育体系，实现阶梯发展：低年级学段让学生“身”动起来，让他们从不会劳动、不愿劳动到参与到劳动中来;中年级学段让学生“手”巧起来，能够掌握一定的劳动技巧，甚至是一定的劳动技能;高年级学段让学生“脑”活起来，让他们发现劳动规律，从而思考劳动，发现不足之处，提出改进方法，甚至是劳动创新。三个阶段的劳动教育既相互独立又相互渗透，构建成“身动、手巧、脑活”的阶梯式发展劳动教育体系。
池州市第三中学组织开展包粽子主题活动
为了提高学生的动手动脑能力，学校还在校园一角专门开辟了一个中草药园。面积不大，里面却种植了当地的多种特色中草药，如黄精、金银花、艾草、牡丹、金丝皇菊等。每种中草药前都设置了一块小展板，由学生自己在展板上制作手抄报，记录下自己学到的中草药知识或劳动笔记。在城区小学里，这样的中草药园并不多见。
两年来，学生在中草药园学会了种植、管理中草药的方法，探究它们的生长习性、药用价值。“除草、浇水、做手抄报，孩子们从未叫过苦、叫过累。”六年级的劳动教师、班主任高华告诉记者。
“中草药的成长也有周期性，并不是每时每刻都能在园子里上劳动教育课。”苏巍巍告诉记者，在不适合中草药教学的月份里，该在园子里做什么呢?老师决定让学生自己出点子。
孩子们纷纷出谋划策，最终达成共识：在中草药园门前的假山下，再开辟出一个小花圃，种上各种花草，由他们自己打理。
说干就干!平整土地，种植花苗，再按班级分好浇水等日常事务，就这样，一个小小的花圃就建成了。记者看到，虽然前阵子干旱少雨，但这里的小花小草被学生们照顾得很好，各种花儿开得姹紫嫣红。
“我们认为劳动教育不仅仅是教孩子们学会劳动，还包括学会在劳动过程中解决问题。”苏巍巍说，“劳动中遇到的难题，也应该由孩子们自己想办法解决。”
在贵池区人民路小学的美食课堂上，劳动教师正在教授孩子们制作各式各样的花式饺子。
教育部要求，今年9月秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。记者了解到，其实我市的学校早已行动起来。除青阳实小之外，贵池区池口小学的中草药校园种植劳动教育也开展得颇具特色。截至目前，我市已建设“校园菜园”“开心农场”77个，创建市级劳动教育基地10个，组织学生分批次参加基地劳动教育实践活动2万余人次。
探索“多元”评价
“孩子们的劳动，是不是时间越长越好?应该怎样进行劳动评价?”苏巍巍说，“经过不断探索，我们决定实行‘多元’评价体系。深入推进劳动教育，要打通的关卡就是建立起科学的评价体系。”
青阳实小的评价方式有两大特点：一是根据实际制定劳动清单，设计与劳动清单相匹配的劳动评价体系。包括学生自我评价、学生互评、家长评价、社会评价、教师评价、学段综合评价。评价以学校劳动清单根本任务为基础，以学生为中心，由任课教师组织实施。劳动清单评价注重评价主体的多元化参与，引导家长与学生共同参与，提升评价的公平性。二是搭建“劳动+”评价体系。构建体验式、项目式、探究式的“劳动+”课程，如“劳动+中医药、劳动+研究、劳动+科技、劳动+美育、劳动+创意”等德智体美劳融合发展的课程体系，将劳动教育融入学科教育中，形成跨学科的育人体系。每周一节劳动必修课，小学6年，学生必须有一年在中草药实践基地劳动，获取在田地劳动的真实体验。
贵池区池口小学在贵池区霄坑村开展采茶、制茶活动。
苏巍巍告诉记者，作为首批市级劳动教育示范基地校之一、安徽省深化新时代教育评价改革试点项目校，青阳实小正在探索开展“劳动小打卡”和“劳动争章”活动，内容包括校内劳动、家务劳动、基地劳动、公益劳动四个部分。其中“家务劳动”部分，家长可以通过“劳动打卡”APP及时上传孩子在家劳动的照片和视频，并对孩子的劳动过程进行评价，教师则根据相关上传资料对孩子的劳动结果进行评价，颁发劳动奖章。学生的争章情况将纳入到学生综合评价以及红领巾奖章评价体系。近日，该校的《立足劳动教育，探索学生多元评价》入选安徽省教育评价改革优秀案例，也是我市中小学唯一入选学校。
记者从市教体局印发的《中小学劳动教育资料汇编》中了解到，目前我市正在鼓励各中小学实施劳动评价方式多样化。具体内容包括：以学期为单位，通过在一二年级采用“劳动任务清单”、三四年级制作“劳动成长档案袋”、五六年级记录“劳动日志”的方式进行课内外、校内外劳动学习与实践过程的记录;以期末“问卷调查+日常劳动情境的表现性评价+代表作/竞赛式评价”全面而精准地评价学生的劳动习惯、能力与品质。
采访中，记者就《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的发布对走访学校进行了提问。接受采访的学校对此均表示支持，同时表示虽有难度，但有信心将独立劳动课程落到实处。钱进说：“按照教育部今年新标准要求，义务教育劳动课程要让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。所以我们的劳动课绝不能‘蜻蜓点水’做做样子。”
市教体局有关负责同志表示，将根据最新劳动课程标准和各学段特点，进一步建立健全劳动教育体系，系统地加强劳动教育。“此外，我们还将通过多渠道拓展实践场所，满足各学段多样化劳动实践需求;不断完善新建学校建设标准，指导全市各学校逐步建好配齐劳动实践教室、实训基地，提升劳动教育支撑保障能力。”
